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文化创新发展路 智慧和谐腾飞情

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一日督导
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发布时间:
2014/02/20 01:47
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无锡市东北塘实验小学创办于1906年,两次易地新建,2014年9月搬入现校区。学校占地面积53420平方米。校园内波光粼粼,绿树繁花,以河为界分为东西两区,东面为活动区,西面为教学区。教学楼群错落有致,音乐室、舞蹈房、美术室、实验室、电脑房、图书室、电子阅览室等专用教室一应俱全。学校现有52个教学班,学生2500多名。拥有无锡市名校长1名,区级以上骨干教师37名。在“诚毅”校训的指引下,学校以“诚

无锡市东北塘实验小学创办于1906年,两次易地新建,2014年9月搬入现校区。学校占地面积53420平方米。校园内波光粼粼,绿树繁花,以河为界分为东西两区,东面为活动区,西面为教学区。教学楼群错落有致,音乐室、舞蹈房、美术室、实验室、电脑房、图书室、电子阅览室等专用教室一应俱全。学校现有52个教学班,学生2500多名。拥有无锡市名校长1名,区级以上骨干教师37名。在“诚毅”校训的指引下,学校以“诚信、坚毅”为文化主题,以“让每一个孩子走向成功”为教育理念:把“梅”定为校树,确定“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”为学校的文化铭言。

近年来,学校始终坚持以素质教育为目标,努力实践“让每个孩子走向成功”的教育理念,用发展的眼光和务实的精神锐意改革、大胆创新,逐渐形成了“严谨务实、表率创新”的教风和“文明活泼、求实奋进”的校风,实现了创建“规范加特色”的现代化农村小学的办学目标,走出了一条以棋兴校、以棋育人的特色教育之路,近几年,学校先后获全国“心中有祖国,心中有他人”主题教育活动优秀集体、全国中小学棋类教学实验学校、课题研究示范实验基地、江苏省体育传统项目学校、全国少年儿童生态道德教育活动“先进集体”、全国少儿生态道德教育优秀成果奖、省“青少年版权保护读书活动暨版权保护知识竞赛”活动优秀组织奖、无锡市语言文字规范化学校、无锡市经典诵读示范学校、无锡市小学关工委“排头兵”学校、无锡市文明单位、无锡市平安校园、无锡市棋类运动先进单位、无锡市优秀学生社团、无锡市A级食堂、区教代会工作先进奖、区深入开展创先争优活动先进集体、区师德师风建设先进集体、学校鼓号队获区第二届少先队鼓号大赛金奖、市少先队鼓号大赛金奖等五十多项区级以上集体荣誉。

勤实践,现代管理探新路

学校深刻地认识到,“管理出效益,管理出成果”。学校以现代学校管理理念为先导,以建设好学校为管理目标,以创设和谐学校氛围为管理策略,不断探索,提高学校管理水平和成效。

一、规范管理显成效

学校坚持依法办学,自觉规范办学行为,每年均按照公开、公平、公正的原则进行均衡分班。坚持对学生全面科学评价,不以考试成绩对学生进行排名,不以考试成绩作为评定教师、学生的唯一标准。学校自觉规范收费行为,严格按照区教育局要求使用教辅材料;严格执行课程计划,不擅自增减课时;严格执行作息时间表,学生在校学习活动时间控制在6小时以内。

学校修订各项管理制度,九届一次教代会审议讨论《让每个孩子走向成功——无锡市东北塘实验小学2013—2016年发展规划》,让全体教师明确学校新三年发展的目标及内容;九届二次教代会审议通过《东北塘实验小学关于教师职称评审工作的意见》;一系列条例的出台,规范了学校的管理,使学校走上了发展的快车道。

二、民主管理创和谐

学校积极探索民主管理的方法与措施。除每年召开好教代会之外,还认真培训代表,做好代表素养提升工作。使代表们在广泛征集全体教师意见的基础上,撰写提案,再提交教代会代表审议表诀。使每次教代会审议的提案来自一线教师,解决一线老师关切的问题。每周召开的行政例会,大家畅所欲言,就各部门、各行政组教育教学管理中遇到的困惑或问题进行商量讨论,及时修正及解决管理中出现的苗头性问题。同时建立完善家长委会员、学校理事会,成立了家长、教师、学生义工团,加强家长、社会各界对学校支持与关注,为学校的发展创设了良好的外部环境,促进了学校的和谐发展。

三、科学管理促创新

学校大胆尝试,推行行政组管理。按不同年级不同区域划分成四个行政组,各行政组设立组长一名,副组长二名。给予行政组最大的管理权利:在管理上,行政组长行使组内人员聘任、任免、考核等权利,对本组的教育教学工作全面负责和全方位管理;在文化建设上,行政组以学校目标为核心,独立自主地开展活动,在实现学校目标的同时,完成行政组工作并逐步积淀、形成行政组特色。学校努力完善《行政组考核细则》,引领行政组建设。行政组管理的推行,形成了行政组之间比、学、赶、帮、超的良好竞争态势,各项活动成绩喜人,学生活动能力增强,学业成绩提高,充分体现了它的极大优越性。

四、精细管理聚人心

精细管理是科学精神与人文精神相互交融的管理,是精益求精、周到细致、精雕细刻的管理。为了督促学生养成良好的行为习惯,诚毅义工团、红领巾值日岗、值勤老师、管理人员全时段、全方位管理,轻轻地督促,细细地提醒,学生良好的习惯慢慢地养成;学校活动,各行政组、各部门间分工明确又通力合作,享受活动的圆满;“最美园丁”“最美瞬间”的评选,引导老师们在细节中收藏感动,在感动中凝聚人心,传递正能量。

搭舞台,教师成长展风采

教师是学校发展的关键。我们以校为本,狠抓师资队伍建设,努力打造一支觉悟高、观念新、干劲足、业务强的教师队伍,不断提高教师师德和业务能力。

一、强化师德教育,关注教师思想建设

学校把师德教育放在首位,组织全体教师开展“爱岗敬业、惜岗乐业”师德师风建设的主题教育系列活动。

1、细化目标。学校把师德建设要求落实到每个月,每月根据学校和教师实际确定相关活动重点,出实招、重实践,务求师德建设实效。

2、评议反馈。通过访谈,教师、学生、家长多角度的测评调查,以评促建,强化师德践行,同时全面了解学校教师师德师风现状,为进一步强化学习教育活动提供第一手资料;引导教师进一步深刻理解绩效背景下师德的新内涵,不断规范教育教学行为,做教书育人的表率。

3、引领成长。学校把师德考核放在教师考核的首位,着力培养“德能双馨”的阳光教师,将师德润泽到每一个老师的心中。

二、加强校本教研,提高课程实施水平

我们以提高教师队伍业务素养为中心,以壮大骨干教师群体为工作重点,采用互动培训的方式,积极研究,勇于创新,切实提高教师的专业素养。

1、专业引领。积极组织教师参加各级各类培训活动,成立语文、数学、德育和陶行知思想名师工作室,定期邀请专家来校作专题讲座、上示范课,对教师进行指导,引领教师的专业成长;同时充分发挥骨干教师的示范作用,要求他们上好优质课、示范课,作好讲座,使教师有本可依,有样可学,促使他们用先进的教育理念完善自己的教学行为。

2、同伴互助。学校经常开展校际交流,先后与多所学校开展教学联谊活动,组建“教学研究共同体”,拓宽教师的视野。要求教师做好教学反思,教学后记、评课报告、教育随笔的撰写,促使教师形成教学自觉,更新教学观念,改进教学行为,提升教学水平。

3、搭建舞台。学校每学年开展教学设计、课堂展示、教学技能比赛等活动,对片、区、市组织的各项竞赛活动,学校坚持“有赛必参”的原则。不仅要求参赛教师认真准备,深入思考,而且发挥骨干教师群体的力量,成立会课智囊团,与参赛选手一起备课。

近两年,学校新增校级骨干教师12人,区级以上骨干教师13人,学校先后有21位老师参加区级以上教学比赛,其中2人获省一等奖,5人获市二等奖,7人获区一等奖,一支思想素质高、业务能力强的教师队伍正逐步形成。

求质量,科研教研齐绽放

质量是学校的生命线,课堂是素质教育的主阵地。我们始终把提高质量作为主要工作来抓,通过优化常规管理,以活动为载体,用科研来助推等举措来促进学生的成长。

一、让重复成为沉淀

没有规矩无以成方圆,要促进教师业务素养的提高,让教师们真正具有“我的课堂我做主”的内力,教导处的一些常规工作不断“重复”。

多年来,我们“重复”着这样一项工程――“421”。说起“421”教师业务成长报告单,熟悉东小的老师无人不知。“4”指的是一学期中每个老师必须完成指定主题的4篇随笔;“2”指的是一学期中每个老师在所听的20节课中,必须写出2篇听课报告;“1”指的是一个学期每个老师要上1节校级展示课。“421”教师业务成长报告单,就犹如孩子们的素质报告单,它记录着老师们一学期的收获与成长。

多年来,我们“重复”着这样一些小事。打开东小的行事历,督导课、青蓝课、骨干示范课、推门课等课堂研讨制度一应俱全;而一月一次的课堂常规抽查,一学期2次的作业备课检查,各行政组一学期1次的“课堂秀”,学校2年1次的镇级新秀评比……这些弥散在平时工作中的重复正作为一种传统,被常态所记录。

“重复”,不是不求上进,不是不会创新,而是一份坚持,是常规工作常态化进程中的一种沉淀。沉淀,是为了成长,是为了更好地绽放。

二、让活动承载力量

教学管理的重点是课堂管理,教学管理的本质是教师管理。而课堂管理、教师管理的核心价值就是提升教师,发展学生。我们以丰富多彩的活动为载体,依托学校校本教研平台,促进教师的专业发展。

多年来,我们的校本教研活动从“纸”上走下来。我们改期初的“计划”为“适时申报”,为的是让活动更具实效;分管教导、学科能手的蹲点改“检查”为“引领”,为的是给力学科组;一个课件、一份设计、一份报告,三个“1”的量性指标,是老师们把脉课程理念,提高课堂效率的一次次扎实践行。学科组层面的草根研究,在“接地气”中孕育生机。

三、让科研贴近草根

我们始终认为,学校教育科研本应是一种群众性的学术活动,而非行政性指令下的研究行为,广大教师是研究的当然主体。教科研要有活力,就必须让广大教师成为研究主体,坚持走群众路线,通过他们去展开各项课堂教学研究。为此,学校教科室努力打破课题研究的神秘感,让科研不断向教师贴近。

学校自2010年起制订实施《校级教师教研课题管理办法》,至今已进行了五批课题的申报和研究工作,近30项教师课题被教科室立项。同时,学校在语、数、英、科学等学科均申报区级以上立项课题,学科骨干教师牵头,一线教师参与。全校参与课题研究的教师人数超50%。14年,王剑东校长申报了《运用花卉诗文中的文化元素,培养队员审美意识的实践研究》全国少先队十二五课题并成功立项,编号为“ZA92-2012-006”,学校以此为主课题,引领全校教师进行课题研究,促进学生成长。2014年1月至今有15篇论文在《江苏教育研究》、《江苏教育》、《语文世界》等省级教育权威杂志上发表。

重体验,多彩德育伴成长

学校重视学生的认知、体验、践行,通过多渠道、多层面、全方位对队员进行思想教育,并寓教育于活动之中,让学生在自主管理、实践活动中成长。

一、主题教育,德育活动特色化。

学校不仅重视学生的行为养成,而且非常重视通过丰富多彩的主题活动对学生进行多种教育,努力凸显德育工作特色。

1、生态道德教育。多年来,我们利用学校生态文化资源,根据时令节气、学校教育规律以及队员的年龄特点,对学校少先队生态活动进行了多样化、多层次、多系列、多角度的研究和探索。《以少先队生态活动促队员自然智能发展的研究》顺利结题,并被评为江苏省少先队“十一五”科研成果一等奖。2012年3月《运用花卉诗文中文化元素,培养队员审美意识的实践研究》被列为全国少先队工作委员会“十二五”课题。

2、心理健康教育。学校按时开放心理咨询室,辅导老师轮流值班。每个学期,我们或对学生进行心理健康讲座,或开展相关主题队会,让学生诉说心中的烦恼,及时帮助他们排忧解难。学校的心理健康月课堂得到了学生和家长的欢迎。

3、微课程社团建设。学校通过新蕾少年宫活动,开发微课程,加强社团建设。微课程涉及人文素养、科学素养、道德素养、艺术素养和健康素养等课程,精彩纷呈的内容,为学生的成长搭建了广阔的舞台。学生以选修学习的方式投入到课程的学习中,激发了学生的兴趣,培养了学生的特长。近几年,小诗社社团、吟诵社团、舞蹈社团被评为锡山区优秀社团。

二、加强培训,班主任队伍优质化。

学校加强班主任队伍建设,开好班主任例会,组织班主任进行工作研讨,促工作规范化、方法艺术化、教育多样化。加强青年班主任培训,开展理论辅导、专题讨论,全方位地提高青年班主任思想政治素质和德育教育业务能力。目前,我校拥有江苏省资深辅导员1名、省优秀辅导员2名,无锡市班主任工作能手1名,区级班主任工作能手3名,市级班主任工作新秀1名,市区级优秀班主任十多名,优质的班主任队伍正逐步形成。

棋诗韵,特色建设助腾飞

我校坚持走特色发展之路,国际象棋、新经典诵读两大特色,文理兼融,交相辉映。在如歌的风声里,它们犹如一对翔天的羽翼,载着东小人的理想展翅飞翔。

一、国际象棋以“乐”为愿景,助推学校魅力腾飞

1、全员参与立足课堂主阵地,谋划国象发展

学校成立国际象棋校本课程开发与实施领导小组,制定方案和纲要,并把国际象棋作为课程正式排入课表,让每个孩子接受系统的国际象棋教学。学校还以校本培训为阵地,以网络对弈为平台,大力加强教师国际象棋技能培训。目前,我校共有3名专职国际象棋教练。

2、多彩活动营造棋文化氛围,丰蕴国象内涵

每学期末,学校总会精心组织全校性的国际象棋升级比赛,评价学生国际象棋的学习状况。“擂台赛”则以年级为组别,以挑战擂主的形式展开。“班际联赛”把班集体建设与国际象棋活动有机结合,使国际象棋活动向家庭、社区辐射。同时,我校承办了10多项省级以上的比赛,同华东地区开展国际象棋教学的学校建立友好合作关系,牵头成立了“华东”协作区国际象棋棋类协会。

3、加强训练培育优秀小棋手,提升国象水平

学校聘请原江苏省国际象棋队主教练潘刚老师担任基地的总负责人,具体负责学校国际象棋的培训工作。为了给毕业离校后小棋手提供深造的机会,我们与无锡市东北塘中学、江苏省天一中学等对口学校建立特色衔接,使小棋手毕业离校后有棋可学、有赛可参。与江苏省队建立人才输送关系,把优秀小棋手送入专业队打磨。与中国国际象棋集训队建立人才培养关系,把优秀苗子送入集训队深造。

2010年至今共参加各级各类比赛52次;获市级以上团体荣誉93项;获个人名次293人次;共承办各级各类比赛25次,并培养出了一批一、二级运动员,“中国国际象棋高水平后备人才培训基地”于2010年获无锡市最高综合奖“腾飞奖”。

二、经典诵读以“诗”为媒介,提升学生人文素养

1、营造诗环境,润物无声

我们通过布置经典诵读长廊,开设春、夏、秋、冬园等学校布置,渲染诗文化;开展诵读活动,学生或自由诵读,或在老师的指导下集体诵读;或观看校园电视感受经典诵读,以此营造学校诗环境。

2、诵读花卉诗,丰富多彩

为了让诵读活动扎实地开展,我们要求语文老师在每周的语文课时中,抽出一节课的时间,开展花卉诗的诵读活动,在方法上为经典诵读提供范例,同时,也是对学生课余开展诵读活动的一个有益提升。另外,我们通过举办经典诵读比赛、诗文手抄报评比、班队活动观摩、亲子诵读等活动,拉近学生与经典诗歌的距离。学校还结合时令开展经典诵读主题活动,在“菊花节”、“梅花节”等活动中,学生对于花卉诗有了深入的了解与感悟。

3、编写诗教材,专业成长

为了使经典诵读工作进入常态化、科学化、系列化的轨道,学校适时地成立了校本教材开发小组,同时,还外聘相关专家作为学校校本教材开发的指导者,将大家收集到的春夏秋冬的花卉诗按季节的方式整理排列,将有关花卉的诗歌、作者、知识、故事等内容整合在一起,融文学性、知识性、趣味性、科学性等于一体。花卉诗校本教材已经成功出版。

4、与专家对话,引领导航

为了推动经典诵读活动走向专业化,我们邀请专家与一线教师对话,引领导航。我们通过举办经典诗文诵读推进会等活动,让一线的老师与专家进行对话交流,以此提升教师专业化素质和人文素养。同时,我校联手无锡市仓下中学、无锡市东湖塘中心小学等5所校园组成了锡山区首个“新经典”诵读行动研究共同体,以此促进经典诵读活动的“科学化、常态化、课程化、特色化”建设。

行进在经典诵读的路上,我们收获到很多精彩:《江南情韵》《皎皎桂花香》先后参加了无锡广电“我们的节日”节目拍摄,受到一致好评。还获得无锡市崇宁杯中华诵节目展评一等奖,无锡市新市民才艺表演金奖。2010年被教育部语言文字应用管理司吸收为“中华诵•诵读经典行动”试点工作学校;获2010年度实验成果评选展示活动一等奖;2012年获无锡市“中华颂”经典诵读展演一等奖,被评为无锡市经典诵读示范学校。