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东北塘实小:“新新” 培训模式凝聚新能量

分类:
教育科研
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来源:
发布时间:
2018/01/08 14:49
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【摘要】:
随着学校教师队伍的不断发展,青年教师在学校所占比例越来越大,如何让刚踏上工作岗位的青年教师迅速提升业务能力,快速站稳讲台,东北塘实小本学期尝试“新新” 校本培训模式。 通过年轻带动年轻,青春感染青春的“新新”方式,让青年教师中已经成长出来的一些优秀教师,做榜样,做示范,通过榜样激励成长,通过同伴带动发展,培训新教师,凝聚新能量。

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随着学校教师队伍的不断发展,青年教师在学校所占比例越来越大,如何让刚踏上工作岗位的青年教师迅速提升业务能力,快速站稳讲台,东北塘实小本学期尝试“新新” 校本培训模式。 通过年轻带动年轻,青春感染青春的“新新”方式,让青年教师中已经成长出来的一些优秀教师,做榜样,做示范,通过榜样激励成长,通过同伴带动发展,培训新教师,凝聚新能量。

此次学校教科室组织了五年内青年教师“微课的制作与运用”培训,体现了三个新。

内容新。如何写论文,如何改案例,如何做课件,以往培训较多,“如何制作微课与运用微课”,抓住了青年教师培训中的薄弱环节,提供了一次很好的学习机会。年轻老师善于学习,接受能力强,在平时的工作教学中,善于运用多媒体技术方法,这样的培训,跟符合新教师的发展需求。

形式新。以往的“专题培训讲座、聘请专家指导、外出学习听课、参加业务比赛”等常规方式,主要通过优秀老师或者专家领导来引领,本次培训,主讲的是刚刚三年达标考核通过的信息技术老师。学校教科室挖掘学校的新力量,让专职老师通过自学的方式掌握技能再加以广泛培训,并进行比赛。同伴的相互学习和相互影响更加深远。

据悉,学校以《塑造“新教师”:小学教师职业生涯规划的角色定位与实现路径研究》课题为抓手,帮助教师寻找自己的角色定位,特别是探索“新教师”成长路径。本学期,为青年教师快步迈入教学轨道,采取“2+1+1”模式,即2次教学展示课、1次课堂教学比赛、1次学习心得交流,四至十年老师采取“1+1+1”模式,即1次教学展示、1次学科专项比赛、1次案例写作交流,让青年教师通过各类教学活动互帮互助,不断成长。通过成立若干个青年教师的社团,打造1-2个品牌团队。

学校希望通过这样的活动,以点带面,促进“新教师”的发展。通过对教师职业生涯规划的制定与实施策略研究,让教师在自身角色现状的分析中对现代教师新角色的内涵与特质有新的认识,不断地自我调整,从自身的特点及发展需求出发,进行自我角色的准确定位,最终实现发展。

(报道:吴文霞)