苏公网安备 32020502000060号    页面版权:无锡市东北塘实验小学 《中华人民共和国电信与信息服务业务经营许可证》编号:苏ICP备11036242号  网站建设:中企动力 无锡 

教学频道

详细信息

《穿越迷宫》教学设计

分类:
信息教学
作者:
周盈嘉
来源:
发布时间:
2017/11/30 09:11
浏览量
【摘要】:
一、激趣导入

师:同学们,你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗?(播放课件)这次,小老鼠竟然跑到了一座迷宫里,小猫怎样才能抓住它呢?

师:请同学们打开桌面上的“游戏1”,帮助小猫抓住小老鼠。

一、激趣导入

师:同学们,你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗?(播放课件)这次,小老鼠竟然跑到了一座迷宫里,小猫怎样才能抓住它呢?

师:请同学们打开桌面上的“游戏1”,帮助小猫抓住小老鼠。

学生打开作品“游戏1”。

师:谁抓住小老鼠了?大家觉得好玩吗?今天我们就一起来设计“穿越迷宫”这个游戏。(板书课题:穿越迷宫)

【设计意图】通过动画片《猫和老鼠》和游戏导入,激发学生的学习兴趣,同时明确本课的学习内容。

二、新授

师:我班上的小马虎同学知道我要来东小上这节课,特别的高兴,说他也设计了这个游戏,想请东小的同学们玩一玩。请同学们打开“游戏2”,比较一下这两个游戏,有哪些相同之处,又有哪些不同之处?

学生练习。

师:谁能来说说有哪些相同的地方?

学生回答:小猫面向鼠标移动。

师:那不同的地方呢?

学生回答:小猫会穿墙;碰到小老鼠没反应……

师:大家能帮他解决一下吗?我们一起来看一下小马虎的脚本,问题出在哪呢?(出示脚本)

学生思考,交流。

师:小马虎的脚本只是让小猫跟着鼠标指针移动,而小猫并不能侦测到迷宫的墙壁和小老鼠的存在(板书:侦测),所以我们要让小猫有侦测的本领,能够“碰到”迷宫壁和小老鼠。

师:“碰到”控件在哪呢?请大家找一找。

学生寻找。

请学生上台演示,回答:在侦测功能模块中。

师:这种控件有什么特点?(提示:颜色、形状)

生:蓝色(侦测模块的特定颜色);两头尖尖的

师:那它们怎样侦测到迷宫壁和小老鼠呢?

教师演示:

:单击颜色区域,鼠标会变成滴管一样的形状,然后进行取色。

思考:我们该取哪种颜色呢?(迷宫的颜色)

:单击向下的小箭头,会出现可选择的选项。

师小结:像这种两头尖的控件我们叫条件控件。(板书展示两个控件)请大家练习操作一下。

学生练习

【设计意图】让学生通过两个小游戏的比较,真切地感受侦测功能的重要性,从

而引入侦测功能模块下的“条件控件”。

师:我们可以把它们放入脚本了吗?

生尝试,发现条件控件不能单独放入脚本中。

师:老师想请同学们先用“如果…就…”结合刚才的“碰到”造个句子。

生思考,回答:①小猫如果碰到墙壁就反弹。②小猫如果碰到小老鼠就说“胜利!”。

师:用了“如果…就…”一下子就感觉顺畅多了,那有没有这样的控件呢?请同学们帮小猫找一找。

师:哪位同学找到了?(请学生上台演示)你是在哪个功能模块下找到的?(控制功能模块)它有什么特点?(可以把两头尖尖的条件控件放进去)

师:“如果…就…”控件我们也称为“条件判断控件”,如果条件成立,就会执行它内部的脚本。(板书演示将“条件控件”放入“条件判断控件”中)这两种控件搭配在一起,也就实现了角色的侦测和判断。

师:请同学们完善脚本,调试运行。

学生练习。

师:我们发现什么问题?条件判断控件的内部还是空白的。请同学们根据我们刚才造的句子把脚本补充完整。

学生练习。

请学生演示作品并作讲解(教师根据学生的讲解在黑板上演示脚本)

师:后退怎么表示?(使用“移动…步”控件,前进是正,后退是负)

师:结束游戏使用什么控件?(控制功能模块中的“停止执行这个脚本”)

师:看了同学的作品有没有受到一些启发了?请大家继续完善脚本。

学生完善脚本。

师:大家在设计脚本时有没有发现什么问题?

生:后退的步数必须是2。为什么?

师:小猫碰到迷宫壁应该保持不动,所以跟随鼠标指针前进了多少步,碰到迷宫壁时就要后退相应的步数。

【设计意图】条件控件不能单独放入脚本中,学生一时无法解决,教师适时引导

利用“如果…就…”和“碰到”进行造句,帮助学生理清思路,也自然地引出“条

件判断控件”,完善脚本。

师:现在小猫能正常穿越迷宫了吗?谁愿意展示一下自己的作品?(展示学生作品)

实践园:请已经完成的同学和同桌比一比,看谁的小猫先抓到老鼠。

师:大家觉得这个迷宫的难度系数是不是有点低?我们能不能自己来绘制一个迷宫呢?(展示课件中的迷宫图)。

学生绘制迷宫,教师巡视指导。

师:我们来欣赏几个同学们绘制的迷宫。

展示作品。

师:如果迷宫壁的颜色变了,我们的脚本也要进行修改。如果迷宫壁不是一种颜色,小猫还能正常运动吗?程序通过颜色判断是否碰到障碍,因此迷宫壁必须用同一种颜色表示。

    探究屋:这个游戏有没有什么可以改进的地方?

    学生交流,讨论。

    提示: “当小绿旗被点击”可换为“当小猫被点击”

【设计意图】通过实践园活动,让学生比一比谁先抓到老鼠,活跃课堂气氛。同时增加难度,让学生绘制一个自己设计的迷宫,练习绘制背景的同时,也激发了学生的自主性和学习兴趣。

三、总结

师:同学们,今天学习了本课你有哪些收获?

学生思考,回答。

师:我们认识了条件控件和条件判断控件,理解了小猫运动中的侦测和判断,让我们的小猫学会了如何成功地穿越迷宫并且抓到老鼠。

同学们,你们知道吗?如今,创客运动越来越流行,很多中小学生都成了小小设计师,其实,如果我们将Scratch的侦测、判断功能和传感器结合起来,还能设计出更多更好玩的作品,希望同学们在后续课程中好好学习,成为一名创客小达人。

【设计意图】简要概况本课知识,并普及创客运动,激发学生兴趣,为后续学习作铺垫。